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距2021年考研倒計(jì)時(shí) 天
專業(yè)課復(fù)習(xí)大抵要經(jīng)歷以下三個(gè)階段，然后才能做到心中有數(shù)：
第一階段：通讀全書，建立框架。結(jié)合考綱真題，知道重點(diǎn)考什么。
第二階段：將所有你認(rèn)為重點(diǎn)的、難點(diǎn)的部分進(jìn)行標(biāo)注和總結(jié)。
第三階段：總結(jié)專題，提煉考點(diǎn)和熱點(diǎn)，形成重難點(diǎn)知識(shí)的立體化架構(gòu)。
根據(jù)專題和考點(diǎn)建立思維導(dǎo)圖，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，搭建立體化知識(shí)體系。
用搭建好的知識(shí)體系解答真題、常考題目和解讀熱點(diǎn)。
思維導(dǎo)圖運(yùn)用
思維導(dǎo)圖就是要自己的思維后，才能畫出導(dǎo)圖也就是大家經(jīng)常聽到的“無思維，不導(dǎo)圖”。
在考研初期復(fù)習(xí)過程中，思考在前，導(dǎo)圖在后，用導(dǎo)圖記錄復(fù)習(xí)和思維的過程。復(fù)習(xí)中，我們同樣存在兩種思維方式的交替使用——發(fā)散思維與邏輯思維。
(1)邏輯思維：先分類再分主次，并縱橫向聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。
每門專業(yè)課都有自己的特點(diǎn)，也不能用一門學(xué)科來驗(yàn)證所有，很多學(xué)科，其實(shí)邏輯性并不強(qiáng)，從而難以將碎片化的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行邏輯串聯(lián)，需要大家更認(rèn)真的尋找隱形線索，或是參考他人的筆記。
(2)發(fā)散思維：讓問題和經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)聯(lián)想，借助圖片、符號(hào)等形象化工具。
導(dǎo)圖的好處就是插入一些圖片，這個(gè)XMind都有這些功能，將內(nèi)容插入，幫助記憶。
做好導(dǎo)圖后，接下來就是用導(dǎo)圖去記憶，如何記憶也是一門學(xué)問。
(1)記憶：從組塊開始
第二輪復(fù)習(xí)，利用和補(bǔ)充導(dǎo)圖從最發(fā)散的外端往內(nèi)端組塊，最后形成知識(shí)體系，便大大節(jié)省記憶空間，并能“觸一點(diǎn)而及全盤”，瞬間提取相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容。
(2)導(dǎo)圖記憶1：分類+推理
在為一個(gè)事物下定義時(shí)，一般有兩套方法論的邏輯，一是演繹法，二是歸納法。高中語文有學(xué)過這兩種推理：由部分到整體、個(gè)別到一般的即為歸納推理;由一般到特殊的推理即為演繹推理。專業(yè)課知識(shí)的復(fù)習(xí)同樣可以采用這兩種思路來形成整體記憶。
(3)導(dǎo)圖記憶2：關(guān)鍵詞+圖像
圖像是典型的可視化記憶，但是圖像不僅僅是為了美觀，而是與知識(shí)點(diǎn)之間有某種邏輯對(duì)應(yīng)關(guān)系的事物。第二輪補(bǔ)充導(dǎo)圖時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合人物、事件、案例、實(shí)驗(yàn)等，轉(zhuǎn)化為關(guān)鍵詞和圖形，進(jìn)行必要補(bǔ)充。利用左右半腦共同進(jìn)行記憶。
如果是自己動(dòng)手操作，因?yàn)閷W(xué)科不同，大家基礎(chǔ)也不同，利用自身的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)背景和生活中的教育事件進(jìn)行補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)圖形記憶與邏輯記憶的結(jié)合，有助于強(qiáng)化記憶。
如果是使用他人已經(jīng)做好的思維導(dǎo)圖，那就要避免僵化，動(dòng)態(tài)理解，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注導(dǎo)圖繪制者的思維與記憶過程，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，而非盲目的“拿來主義”。
做思維導(dǎo)圖是輸入，記憶提煉形成框架是輸出。從輸入到輔助輸出，才能真正掌握專業(yè)課的內(nèi)容。
好的筆記就是考點(diǎn)的精煉合集，前期筆記功課做好后，后期的復(fù)習(xí)效果才會(huì)更好。注意一定要找到適合自己的記筆記的方法，建立起自己的知識(shí)庫(kù)，提高復(fù)習(xí)效率。
以上是小編為大家整理的“考研專業(yè)課如何復(fù)習(xí)?這樣做筆記才是正確方式”的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家考研有所幫助!
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